JUSTIFICACIO

JUSTIFICACION DEL TEMA

El proceso de enseñanza- aprendizaje ha estado  atado a la dificultades para la conocimiento de los contenidos, sobre todo aquellos que requieren mucho más análisis por parte de los estudiantes, por este motivo se ha buscado continuamente nuevas herramientas a utilizar para obtener mejores resultados.  La elaboración, comprensión e interpretación de gráficos  se hace más difícil de para el estudiante por tal motivo se han elaborado una serie de software matemáticos con los cuales se puede graficar de forma más rápida y fácil las funciones polinómica.

Son muchas las Dificultades de aprendizaje de las funciones polinómica, que encontramos en el enseñanza de algunos alumnos pero con la ayuda de las tecnologías y los programas matemáticos diseñados para el manejo de las funciones se puede entender mejor los cambios entre cada una de ellas y resaltar  la relación entre las dificultades de adaptación de los alumnos a los estudios de matemática.

El trabajo con funciones polinómica debe realizarse teniendo en cuenta dos dimensiones. La primera se refiere a los medios disponibles de representación de las funciones: algebraica, tabular y gráfica. La otra se trata de la  perspectiva a partir de la cual se puede ver o manejar una función.

Son muchas las dificultades y pensamientos de los alumnos en relación con la transformación entre la representación gráfica de una función y su expresión algebraica.  se busca  que los estudiantes relacionen es de las expresiones algebraicas y las características geométricas de las gráficas de las funciones.

Una de las dificultades localizadas es  cómo identifican los coeficientes de una ecuación lineal con la intersección de la recta con el eje x, indicando que esta caracterización no es un error sino una idea en transición que es productiva en determinadas situaciones, y en otras, se puede originar un conflicto.

Otra de las dificultades que existe entre los aspectos algebraicos de pendiente, escala y ángulo, asociándola entre los sistemas geométrico y algebraico.

Una de estas deficiencias es el plano de ramas que son práctica o totalmente verticales en funciones con ramas infinitas no asintóticas, como pueden ser las funciones polinómica de segundo o tercer grado o las funciones exponenciales

Estas representaciones cartesianos de las funciones serán, asequibles a los alumnos en la pantalla de la computadora, así como su elaboración, modificación o analizar información